Reflexion “La Didáctica en el marco de la EaD”

Luego de leer los documentos de:

ü El documento de Daniel Feldman (2010) Presentación y el Capítulo I , “Didáctica General”; ,

ü el texto de Andrea Dapía“Deconstrucción de la Didáctica racionalista en el contexto de la formación docente. Hacia una Didáctica constructivista”; y 

ü El documento Enrique Renteria Castro (2012) “Educación a distancia, el uso de nuevas tecnologías y didáctica de la docencia universitaria”

Reflexiono sobre la actividad docente en educación a distancia y universitaria, y las diferentes aristas que a ésta atraviesa.

Esta actividad implica un plan inicial: la planificación; la cual no será estrictamente seguida en cada clase pero si será una gran guía hacia el alcance de los objetivos que se planteen. Es decir como lo describe Feldman (2010): “la actividad de enseñanza requiere el dominio de recursos necesarios para actuar con idoneidad, pertinencia, eficacia y adecuación a las necesidades de quienes deben beneficiarse con la educación. Este criterio implica que se revisen y remuevan las prevenciones contra ideas como «instrumentos», «métodos» o «control».”(p.8)

Aquí se requerirá de la motivación, como lo explica Dapía: “De acuerdo con lo planteado, para aumentar la motivación en el salón de clase el docente debe tener en cuenta que la motivación es tanto efecto como una causa del aprendizaje. En tal sentido, no debe esperar que la motivación se desarrolle antes de que el alumno inicie las actividades de aprendizaje. Asimismo, el profesor deberá formular el objetivo de una tarea lo más explícito que sea posible y recurrir a todos los intereses y motivaciones, pero no dejarse limitar por éstos. Deberá despertar la curiosidad intelectual empleando materiales que atraigan la atención de los alumnos y elaborar tareas apropiadas al nivel de capacidad de cada alumno. En síntesis, el maestro deberá ayudar a los alumnos a imponerse metas realistas y a evaluar sus propios progresos, suministrándoles en forma generosa retroalimentación informativa acerca del grado de acercamiento a esa meta. ”(p.7) y así alcanzar el aprendizaje significativo.

Teniendo en cuenta todas estas premisas es que el profesor que ejerza la docencia universitaria o a distancia debe estar a la vanguardia del conocimiento que desee impartir para poder ser así una mejor guía para sus alumnos.

Refiriéndome a mi experiencia personal como alumno de educación universitaria a distancia, reconozco como fortaleza, que mi formación previa en una universidad presencial forjo en mi un modo de estudio en el que como explican los autores aprendí a reconocer mis motivaciones, y cuando la información que no tenia dispuesta por la cátedra no satisfacía mis dudas investigar por mi cuenta, contraponer la nueva información y preguntar en caso de no estar en un buen sentido. Y como debilidad lo mismo que lo anterior, al buscar información contraponer con la que poseo de información por no preguntar y quedarme con el resultado que finalmente obtuve cometo errores, que en ocasiones pueden ser muy costosos.

Como conclusión, sigo insitiendo en que la educación a distancia tiene mas perfiles que solo el formar alumnos o que una universidad gane recursos con esta actividad. La educación a Distiancia forma a todos sus participantes con una nueva mentalidad de adaptación al cambio y al futuro, a una nueva realidad llena de innovaciones y desafios.

MAPA CONCEPTUAL PRÁCTICA DOCENTE UNIVERSITARIA

Reflexion Personal

Luego de leer los materiales de lectura de la primer actividad de Práctica Docente Universitaria, puedo reflexionar en varios planos. 

En es plano de la institución, ¿que propósitos y estrategias pedagógicas se plantea para poder tener mejor llegada a sus alumnos? ¿como capacitará a sus docentes y tutores?¿qué mejora planteará en cuanto a sus propuestas de ofertas educativas?

Respecto al plano del contexto del alcance de la actividad del docente universitario, sobre las capacidades, destrezas y adaptaciones que este debe incorporar a su curriculo. Las cuales serán potenciadas por particularidades propias de su carácter, pero sólo con formación técnica precisa serán productivas en su labor docente. También la relación didáctica- pedagógica que entable en la comunicación con sus alumnos, la cual será clave para poder llevar a cabo sus clases y que sus alumnos alcancen sus objetivos y metas planteados. 

Cabe destacar la importancia del docente tutor y la proximidad que su labor brinda entre la relación docente- alumno, alumno -intitución; y el seguimiento que este realiza sobre las actividades de cada espacio- aula- materia.

En cuando al rol del alumno, el cual me concierne, se describe en forma clara muchas de las situaciones que atravesamos. Como ejemplo, la confianza. Al referirme a este punto en particular, lo hago dirigiendome hacia la confianza dispuesta a saber que todos los materiales tanto como el tiempo estan "ahi", pero como toda actividad necesita de tiempo de asimilación. Es por eso, que "el esceso de confianza", lleva al deceso en llegar al objetivo que nos planteamos al cursar una carrera virtual. En la cual queremos ser gerenciadores de nuestro tiempo pero lo ovidamos con facilidad, y lo que parecia accesible se vuelve dificil de transitar. 

En conclusión, tanto impartir como estudiar en la modalidad virtual, es una tarea que esta muy alejada de lo que comunmente se cree:" suponer que todo esta servido", "que las cosas que en este medio se realizan son mecánicas y sin analisís"; son prejuicios que ahora con fundamentos teóricos ahora sabré como refutar.

“La Práctica Docente Universitaria”

Si queremos hablar sobre a Educación a Distancia (EAD), debemos decir que ha transitado un camino con paso firme y siempre hacia adelante, con un objetivo claro, el de querer formar a su audiencia brindándole la mejor experiencia en cuanto a cómo se desarrollan sus actividades en estas plataformas de formación profesional.

La EAD tuvo en un principio la intención de llegar a un público que por diferentes motivos no podía acceder a su formación, ya sea profesional o técnica.

Esta intención de formar o educar se dirigió en un comienzo a los adultos, y actualmente se encuentra dirigido a todas las edades.

Lo mismo sucedió con los contenidos, al inicio estos fueron meramente técnicos profesionales, y actualmente éstos contenidos son de lo más variados y de diferentes áreas.

No solo han cambiado la forma en que se implementaba la EAD, anteriormente solo por medio postal; en la actualidad este tipo de educación se vale de las nuevas tecnologías de la información y comunicación para hacerse más ágil y amigable a sus usuarios.

Es así, que se dieron nuevas formas de comunicación y valiéndose de los avances tecnológicos; supo adaptarse a las más variadas realidades de sus alumnos. Teniendo por ejemplo: comunicaciones en diferentes tiempos y pudiendo ser estas síncronas, asíncronas y virtuales.

Puesto que un es ambiente con un cierto halo industrial, es que los contenidos y su forma didáctica, fue y es fuente de debate, estudio y análisis.

La forma en que se imparten los contenidos y el material que es brindado para alcanzar los objetivos planteados en cada curso, son fruto del estudio de un grupo de pedagogos, docentes y de profesionales de diferentes áreas relacionadas con las tecnologías de la información y comunicación dispuestos por estos centros de estudios, los cuales analizan con detalle cada documento impartido, de modo que sea utilizable por todo tipo de audiencia.

Todo el planteo del currículo en este nuevo ambiente ha tenido que ser analizado y adaptado, para que valiéndose de las TIC ,brinde la impresión a sus cursantes de que están en un lugar o centro de estudio real y tangible. De este modo, es que se disponen de aulas virtuales en las que se pueden realizar trámites administrativos, al igual que otras donde según el nivel alcanzado por el alumno podrá cursar materias de su carrera.

Éstas características involucran a la institución con los alumnos de un modo estrecho. Pero hay otros tipos de vínculos de igual importancia como lo son los que el alumno entabla con su docente y con su tutor.

En relación a estos personajes, se puede decir que la relación del alumno con su profesor o profesores en cada ambiente en particular se diferencia de la relación que ambos puedan llegar a tener en un ambiente presencial, ya que el trato o dialogo es contante, y la participación del alumno es parte fundamental para el avance en su cursada y el éxito en la conclusión de la misma.

Los docentes a cargo de estos espacios deben ser personas proactivas, con ciertas capacidades o competencias que lo lleven a impartir clases de modo de capturar con mayor facilidad el interés de sus alumnos. Éste debe ser capaz de dominar la tecnología dispuesta en estos medios áulicos, para con ellos poder gestionar sus clases de una madera pedagógica que facilite la comunicación y lleve a sus alumnos, y a él mismo a continuar investigando los contenidos de su ámbito.

Otra parte fundamental en esta relación es la que cumple el docente tutor, el mismo se encarga de entablar una relación aún más cercana que la de su profesor en cada espacio, y en ocasiones suele ser quien acompañe en todo el trayecto de formación a un grupo de alumnos hasta el momento de finalizar la cursadas de todas sus materias; siendo una especie de nexo aún más directo entre alumnos y profesores a cargo de un espacio, o entre alumnos y la institución educativa.

En este ámbito de la EAD, el alumno deja de ser un actor pasivo- receptivo, y pasa a ser un actor principal si no es que es el más importante en este entramado formativo. Todo avance o éxito alcanzado dependerá de su actitud hacia su formación en estos medios. Debido a que el material se encuentra a su disposición todo el tiempo, y es él quien decide cómo gestionar los momentos de estudio. Es por eso que su compromiso con su función en ésta ecuación que tendrá como resultado un título debe ser real.

En conclusión la EAD es una fuente de colaboración con aquellas personas comprometidas con su futuro, donde ambos participantes toman con mucho respeto y responsabilidad las acciones que desarrollan en favor de su formación profesional.