Reflexion “La Didáctica en el marco de la EaD”

Luego de leer los documentos de:

ü El documento de Daniel Feldman (2010) Presentación y el Capítulo I , “Didáctica General”; ,

ü el texto de Andrea Dapía“Deconstrucción de la Didáctica racionalista en el contexto de la formación docente. Hacia una Didáctica constructivista”; y 

ü El documento Enrique Renteria Castro (2012) “Educación a distancia, el uso de nuevas tecnologías y didáctica de la docencia universitaria”

Reflexiono sobre la actividad docente en educación a distancia y universitaria, y las diferentes aristas que a ésta atraviesa.

Esta actividad implica un plan inicial: la planificación; la cual no será estrictamente seguida en cada clase pero si será una gran guía hacia el alcance de los objetivos que se planteen. Es decir como lo describe Feldman (2010): “la actividad de enseñanza requiere el dominio de recursos necesarios para actuar con idoneidad, pertinencia, eficacia y adecuación a las necesidades de quienes deben beneficiarse con la educación. Este criterio implica que se revisen y remuevan las prevenciones contra ideas como «instrumentos», «métodos» o «control».”(p.8)

Aquí se requerirá de la motivación, como lo explica Dapía: “De acuerdo con lo planteado, para aumentar la motivación en el salón de clase el docente debe tener en cuenta que la motivación es tanto efecto como una causa del aprendizaje. En tal sentido, no debe esperar que la motivación se desarrolle antes de que el alumno inicie las actividades de aprendizaje. Asimismo, el profesor deberá formular el objetivo de una tarea lo más explícito que sea posible y recurrir a todos los intereses y motivaciones, pero no dejarse limitar por éstos. Deberá despertar la curiosidad intelectual empleando materiales que atraigan la atención de los alumnos y elaborar tareas apropiadas al nivel de capacidad de cada alumno. En síntesis, el maestro deberá ayudar a los alumnos a imponerse metas realistas y a evaluar sus propios progresos, suministrándoles en forma generosa retroalimentación informativa acerca del grado de acercamiento a esa meta. ”(p.7) y así alcanzar el aprendizaje significativo.

Teniendo en cuenta todas estas premisas es que el profesor que ejerza la docencia universitaria o a distancia debe estar a la vanguardia del conocimiento que desee impartir para poder ser así una mejor guía para sus alumnos.

Refiriéndome a mi experiencia personal como alumno de educación universitaria a distancia, reconozco como fortaleza, que mi formación previa en una universidad presencial forjo en mi un modo de estudio en el que como explican los autores aprendí a reconocer mis motivaciones, y cuando la información que no tenia dispuesta por la cátedra no satisfacía mis dudas investigar por mi cuenta, contraponer la nueva información y preguntar en caso de no estar en un buen sentido. Y como debilidad lo mismo que lo anterior, al buscar información contraponer con la que poseo de información por no preguntar y quedarme con el resultado que finalmente obtuve cometo errores, que en ocasiones pueden ser muy costosos.

Como conclusión, sigo insitiendo en que la educación a distancia tiene mas perfiles que solo el formar alumnos o que una universidad gane recursos con esta actividad. La educación a Distiancia forma a todos sus participantes con una nueva mentalidad de adaptación al cambio y al futuro, a una nueva realidad llena de innovaciones y desafios.